Evaluating XMPP Communication in IEC 61499-based Distributed Energy Applications

The IEC 61499 reference model provides an international standard developed specifically for supporting the creation of distributed event-based automation systems. Functionality is abstracted into function blocks which can be coded graphically as well as via a text-based method. As one of the design goals was the ability to support distributed control applications, communication plays a central role in the IEC 61499 specification. In order to enable the deployment of functionality to distributed platforms, these platforms need to exchange data in a variety of protocols. IEC 61499 realizes the support of these protocols via "Service Interface Function Blocks" (SIFBs). In the context of smart grids and energy applications, IEC 61499 could play an important role, as these applications require coordinating several distributed control logics. Yet, the support of grid-related protocols is a pre-condition for a wide-spread utilization of IEC 61499. The eXtensible Messaging and Presence Protocol (XMPP) on the other hand is a well-established protocol for messaging, which has recently been adopted for smart grid communication. Thus, SIFBs for XMPP facilitate distributed control applications, which use XMPP for exchanging all control relevant data, being realized with the help of IEC 61499. This paper introduces the idea of integrating XMPP into SIFBs, demonstrates the prototypical implementation in an open source IEC 61499 platform and provides an evaluation of the feasibility of the result.Comment: 2016 IEEE 21st International Conference on Emerging Technologies and Factory Automation (ETFA

Investigating the sedimentary fillings of Megalos Peristeres Cave, Rethymno, Crete, through GPR techniques

The study constitutes the first internal subsurface mapping of a cave environment in Crete. Mapping of the sedimentary deposits of Megalos Peristeres cave indicated the sequence of the fillings within the different chambers of the cave. Suggestions for the existence of anthropogenic residues have been made through the combined study of radargrams and depth slices

Towards a foundation for holistic power system validation and testing

Renewable energy sources and further electrificationof energy consumption are key enablers for decreasing green-house gas emissions, but also introduce increased complexitywithin the electric power system. The increased availability ofautomation, information and communication technology, andintelligent solutions for system operation have transformed thepower system into a smart grid. In order to support thedevelopment process of smart grid solutions on the system level,testing has to be done in a holistic manner, covering the multi-domain aspect of such complex systems. This paper introducesthe concept of holistic power system testing and discuss first stepstowards a corresponding methodology that is being developed inthe European ERIGrid research infrastructure project.Comment: 2016 IEEE 21st International Conference on Emerging Technologies and Factory Automation (ETFA

The DeMaDs Open Source Modeling Framework for Power System Malfunction Detection

Modeling and simulation of electrical power systems are becoming increasingly important approaches for the development and operation of novel smart grid functionalities -- especially with regard to data-driven applications as data of certain operational states or misconfigurations can be next to impossible to obtain. The DeMaDs framework allows for the simulation and modeling of electric power grids and malfunctions therein. Furthermore, it serves as a testbed to assess the applicability of various data-driven malfunction detection methods. These include data mining techniques, traditional machine learning approaches as well as deep learning methods. The framework's capabilities and functionality are laid out here, as well as explained by the means of an illustrative example.Comment: 2023 Open Source Modelling and Simulation of Energy Systems (OSMSES

Die Moodle-Cyberschool im Fremdsprachenunterricht

Ist Blended Learning mit Hilfe von Lernplattformen eine weitere pädagogische Eintags-fliege im Kontext der modernen Fremdsprachendidaktik? Die vorliegende Dissertation befasst sich mit dem methodischen Ansatz des Blended Learnings (i.e. Vermischung aus Präsenzstunden und E-Learning) in fremdsprachlichen Unterrichtssequenzen unter Zuhilfenahme der Lernplattform Moodle. Mittels konkreter Beispiele aus dem Italie-nischunterricht in der Sekundarstufe II eines Wiener Gymnasiums wird versucht, die Vorteilhaftigkeit und Effizienz von Blended Learning für den Fremdsprachenunterricht explizit herauszustreichen unter Berücksichtigung evidenter Hürden und Probleme hin-sichtlich der Applikation dieser Methode zu diskutieren. Nach einer theoretischen Begriffsabklärung widmet sich der Hauptteil der Arbeit dem konkreten Einsatz von neuen Lerntechnologien am Schulstandort. Ziel ist es, bestehen-de, im Fremdsprachenunterricht häufig applizierte Methoden im wissenschaftlichen Diskurs zu beleuchten und dabei Querverweise auf neueste Erkenntnisse im Bereich der Medienpädagogik zu setzen. Neben der didaktischen Versatilität der Moodle-implementierten Werkzeuge soll vor allem das Kapitel ‚Web 2.0‘ das große Exten-dierungspotenzial der Lernplattform und die didaktische Sinnhaftigkeit von Web 2.0-Anwendungen im fremdsprachlichen Kontext unterstreichen. Der abschließende Teil behandelt den Einsatz der Moodle-Plattform am Schulstandort eines Wiener Gymnasiums und geht dabei vor allem auf ideologische und schulpoliti-sche Komponenten bezüglich Blended Learning ein. Trotz vieler Zwischenrufe „E-Learning ist tot“ kann aufgrund ministerieller, aber auch EU-weiter Initiativen zur Steigerung der IT-Kompetenz und Forcierung von Blended Learning-Maßnahmen die immense Relevanz des Einsatzes neuer Lerntechnologien bzw. Lernplattformen begründet werden. Ein durchaus ideologisch-stringenter Einsatz der Lernplattform Moodle im österreichischen Schulwesen unterstreicht die zeitgeistige Legitimation der vorliegenden Arbeit. Neben der Formulierung eigenständiger Forschungsansätze bzw. wissenschaftstheoreti-scher Konzepte, wie der lernertragsoptimierten Symbiose (i.e. der für Schülerinnen individuell maximierte Lernertrag durch den Einsatz von Moodle) oder der multi-perspektivischen Verwurzelung der Lernplattform mittels Einsatz von Web 2.0-Technologien (i.e. Applikation von Web 2.0 im Kontext der Lernplattform zur Erweite-rung der Lerninsel) gibt die Arbeit einen Einblick in den praktisch und theoretisch mög-lichen Einsatz von Moodle im fremdsprachendidaktischen Kontext und versucht aufzu-zeigen, dass nicht die technische Versiertheit, sondern die Didaktisierungskompetenz der Lehrkraft für den erfolgreichen Einsatz von Moodle im Vordergrund steht. Ferner wird das Konzept der hierarchischen Entvertikalisierung des Klassenverbandes durchgehend präsentiert, um den Shift von der Lehrerin/von dem Lehrer als Wissens-vermittlerIn hin zur/m LehrerIn als supportiven Coach bzw. communicative collabora-tor hervorzuheben. Die Erkenntnisse könnten zu einer partiellen Neuadjustierung eines klassisch-konventionellen Unterrichtskonzeptes im E-Learning-Bereich beitragen, da einige Vor-schläge zur methodischen Konzipierung von Blended Learning-Szenarien praktisch angewandt und reflektiert wurden, obwohl oft noch ein Umdenken im Rollenverständ-nis der Lehrerin/des Lehrers erfolgen muss. So kann es wohl als obsolet angesehen werden, Blended Learning mit Moodle eine pädagogische Eintagsfliege zu titulieren.This doctoral thesis deals with the methodological approach of Blended Learning (i.e. mixing regular lesssons with E-Learning sequences) in foreign language lessons by using the learning management system Moodle. Providing practical examples taken from Italian lessons (upper secondary level) in a Viennese grammar school, it will be tried to explicitly emphasize the advantages and efficiency of Blended Learning for foreign language lessons. Nevertheless, obvious obstacles and problems concerning the applica-tion of this method will be discussed. After the discussion of theoretical terminology, the main part of this thesis is dedicated to the practical use of new learning technologies at schools. One defined aim is to high-light existing, frequently applied methods in foreign language teaching and to find cross-references to the newest insights in the field of media pedagogy. Apart from the didactical versatility of Moodle-integrated tools, chapter „Web 2.0“ seeks to underline the great extensive potential of the platform including the didactical purpose of Web 2.0 tools in foreign language lessons. The final part discusses the use of the Moodle platform at the AHS Heustadelgasse and its ideological and political components concerning Blended Learning. Despite many statements that „E-Learning is dead“, the immense relevance of the use of new learning technologies and learning platforms can be proven due to political initia-tives on a national and global level trying to increase ICT competence and knowledge of Blended Learning. The constant ideological use of Moodle in the Austrian school sys-tem stresses the „Zeitgeist“ of this doctoral thesis. Apart from setting up proper scientific approaches, like „lernertragsoptimierte Sym-biose“ (i.e. optimized learning outcome for individuals due to the use of Moodle) or „multi-perspektivische Verwurzelung“ (use of Web 2.0 Tools increases the didactical potential of Moodle), this thesis provides insights in the field of a practically and theo-retically possible use of Moodle in foreign language lessons and tries to emphasize that successful working procedudes with Moodle are not based on technical competence but on didactical talent. Furthermore, the concept of „hierarchische Entvertikalisierung des Klassenverbandes“ will be presented in order to present the shift from the teacher as a knowledge communicator to the teacher as a supportive coach – a communicative collaborator. The insights of this thesis might be used for a partial re-adjustment of a classic and con-ventional teaching concept in the field of eLearning since some approaches for a me-thodological conceptualizaton of Blended Learning scenarios have been practically ap-plied and reflected. However, the presented methodological innovations require some re-thinking the current predominant role of the teacher in (Austrian) classrooms

Advanced Testing Chain Supporting the Validation of Smart Grid Systems and Technologies

New testing and development procedures and methods are needed to address topics like power system stability, operation and control in the context of grid integration of rapidly developing smart grid technologies. In this context, individual testing of units and components has to be reconsidered and appropriate testing procedures and methods need to be described and implemented. This paper addresses these needs by proposing a holistic and enhanced testing methodology that integrates simulation/software- and hardware-based testing infrastructure. This approach presents the advantage of a testing environment, which is very close to f i eld testing, includes the grid dynamic behavior feedback and is risks-free for the power system, for the equipment under test and for the personnel executing the tests. Furthermore, this paper gives an overview of successful implementation of the proposed testing approach within different testing infrastructure available at the premises of different research institutes in Europe.Comment: 2018 IEEE Workshop on Complexity in Engineering (COMPENG

Mind the app! Zur pädagogischen Vielseitigkeit von Web 2.0-Tools im Unterricht

Der vorliegende Beitrag behandelt das Phänomen Web 2.0 im bildungstechnischen Kontext. Der Terminus Web 2.0 wird in der Fachwelt als so genanntes „buzz word“ – ein oft genanntes Schlagwort – gehandelt, das sich vor allem im Bereich der Pädagogik bzw. Didaktik in einer Transitionsphase weg vom temporären Hype, hin zu einem wertvollen Ansatz für Bildungsinstitutionen befindet. Die große Anzahl an täglich erscheinenden Web 2.0-Applikationen bedarf konkreter Ansätze, um diese Informationsflut zu filtern und zu begutachten. Nur so können letztendlich bestimmte Web 2.0-Anwendungen für den Unterricht empfohlen werden. Durch eingehende Analyse bestehender Literatur zum Thema „Web 2.0 & Bildung“ und aufgrund der langjährigen praktischen Erfahrung des Autors als (E-Learning-)Lehrer, werden Charakteristika bildungstechnischer Web 2.0-Anwendungen in einem wissenschaftstheoretischen und in einem Best-Practice-Kontext herausgearbeitet. Der empirische Teil der Arbeit versucht, die im Theorie- und im Best-Practice-Teil erläuterten Spezifika von Bildungs-Apps mittels Online-Fragebögen für deutschsprachige PädagogInnen in einen messmethodischen Zusammenhang zu bringe

Sofa-Sendung-Summary: Ein Resümee zur ORF-Freistunde in Zeiten des Homeschoolings.

Der Österreichische Rechtliche Rundfunk (ORF) gestaltete in Zusammenarbeit mit dem Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung (BMBWF) und der Pädagogischen Hoch- schule Wien die ORF-Freistunde, ein TV-Format, das Bildungsinhalte für Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe in Zeiten des Lockdowns zur Verfügung stellte. Dieser Beitrag schildert die Entstehungsgeschichte, Durchführung und Lessons Learned dieses Bildungsangebotes.In cooperation with the Federal Ministry of Education, Science and Research (BMBWF) and the Vienna University College of Teacher Education, the Austrian Broadcasting Corporation (ORF) produced the “ORF-Freistunde”, a TV format which provided educational content for secondary school students during the lockdown period. This article describes the origins, implementation and lessons learned